El currículum de Educación Básica es concebido, como la expresión racional y organizada de los elementos que integran el proceso educativo en este nivel. En este sentido, se trata de garantizar la consecución y cumplimiento de las finalidades de este sector del sistema educativo dedicado a la etapa infantil.
El diseño del currículum se realiza tradicionalmente en función de los objetivos que, a su vez, rigen los criterios de selección de los objetivos. Ambos (objetivos y contenidos) justifican unas actividades ajustadas a la normativa técnico-pedagógica que inspira el propio desarrollo curricular, puesto en práctica a través de unos agentes educativos, que actúan sobre sujetos y poblaciones. Los requisitos de evaluación,por último, permitirán juzgar tanto el proceso como el resultado y aun el propio diseño curricular.(Pacheco, 2009)
El diseño del currículum debe ser realizado como una alternativa abierta, globalizadora y unitaria; capaz de generar proyectos pedagógicos diferenciados, flexibles y apropiados a cada escuela y a cada individuo.
De otro lado el diseño del currículo del nivel básico debe estar diseñado a las exigencias del individuo, los estudiantes del primer año de bachillerato, y considerando a este nivel educativo con entidad en sí mismo. Debe pues, fundamentalmente satisfacer las necesidades del estudiante, en un período evolutivo y de desarrollo específico, en un tiempo y en un marco cultural.
El Plan curricular
Es la estructura de los componentes organizadores de un plan educativo. Los componentes organizadores son los siguientes:
Ubicación Curricular
Conformado por las áreas de aprendizaje y los bloques y unidades de cada una de ellas.
Objetivo Pedagógico
Son los logros que se alcanzan o se esperan de los estudiantes al finalizar el proceso educativo.
Desarrollo de Destrezas
Es el proceso que el estudiante desarrolla con la finalidad de cumplir los objetivos.
Ejes transversales
Son instrumentos que permiten conectar las áreas de aprendizaje con el área emocional de los estudiantes para lograr un mejor aprendizaje.
Interdisciplinariedad
Son las actividades que se realizan utilizando varias áreas de aprendizaje.
Desarrollo del contenido
Es el proceso de cumplimiento de los temas planificados.
Evaluación
Es el grado de comprensión de los contenidos medido por instrumentos que permiten cuantificar los aprendizajes impartidos.
Metadatos
Datos que expresan información de manera impresa, audiovisual, etc.
El diseño del currículum se realiza tradicionalmente en función de los objetivos que, a su vez, rigen los criterios de selección de los objetivos. Ambos (objetivos y contenidos) justifican unas actividades ajustadas a la normativa técnico-pedagógica que inspira el propio desarrollo curricular, puesto en práctica a través de unos agentes educativos, que actúan sobre sujetos y poblaciones. Los requisitos de evaluación,por último, permitirán juzgar tanto el proceso como el resultado y aun el propio diseño curricular.(Pacheco, 2009)
El diseño del currículum debe ser realizado como una alternativa abierta, globalizadora y unitaria; capaz de generar proyectos pedagógicos diferenciados, flexibles y apropiados a cada escuela y a cada individuo.
De otro lado el diseño del currículo del nivel básico debe estar diseñado a las exigencias del individuo, los estudiantes del primer año de bachillerato, y considerando a este nivel educativo con entidad en sí mismo. Debe pues, fundamentalmente satisfacer las necesidades del estudiante, en un período evolutivo y de desarrollo específico, en un tiempo y en un marco cultural.
El Plan curricular
Es la estructura de los componentes organizadores de un plan educativo. Los componentes organizadores son los siguientes:
Ubicación Curricular
Conformado por las áreas de aprendizaje y los bloques y unidades de cada una de ellas.
Objetivo Pedagógico
Son los logros que se alcanzan o se esperan de los estudiantes al finalizar el proceso educativo.
Desarrollo de Destrezas
Es el proceso que el estudiante desarrolla con la finalidad de cumplir los objetivos.
Ejes transversales
Son instrumentos que permiten conectar las áreas de aprendizaje con el área emocional de los estudiantes para lograr un mejor aprendizaje.
Interdisciplinariedad
Son las actividades que se realizan utilizando varias áreas de aprendizaje.
Desarrollo del contenido
Es el proceso de cumplimiento de los temas planificados.
Evaluación
Es el grado de comprensión de los contenidos medido por instrumentos que permiten cuantificar los aprendizajes impartidos.
Metadatos
Datos que expresan información de manera impresa, audiovisual, etc.
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